伴随着信息社会的持续发展趋势，虚拟现实技术（VR）技术性在教育科研中获得了愈来愈普遍的运用，但VR技术应用于课堂教学中可否合理提高学习效率呢？怎样用其获得更强的教学内容呢？最近，一项发布在《远程教育杂志》上的科学研究选用了元统计分析方法，选择了世界各国38项有关的实证分析，对于VR的运用可否合理提高学习效率开展定性分析。
科学研究結果以下：

1.在课程目标方面：VR对专业知识、专业技能和工作能力三种学习培训結果下的学习效率，均造成了中等水平水平的顺向危害，且危害水准基础非常；VR对程序性知识学习效率的顺向危害，比陈述性知识高些。

2.在学生特点方面：VR课堂教学对中小学生学习效率的危害更为明显（中等水平效用），对中学生学习实际效果的危害其次（中等水平效用），对在校大学生学习效率的危害较弱（中等水平效用），组间差别明显；VR对有没有此前工作经验水准的学生的学习效率，都具有了中等水平水平的积极意义。

3.在教学方法方面：VR对展现、训练、单独教学形式下的学习效率，均造成了中等水平水平的反面危害，且在单独教学形式下，学生获得了最好是的学习效率。